蝉鸣奏响夏日序曲，实践点亮成长旅程。这个暑假，读者协会拒绝“躺平”，带着对文化传承的热忱与对科学探索的好奇，开启了两场意义非凡的社会实践活动——一边是走进社区，以笔墨为媒播撒书法文化的种子；一边是驻守科学馆，用热情搭建公众探索未知的桥梁。接下来，让我们一同聆听他们的心声，透过字里行间，感受实践带来的蜕变与力量。
01墨香沁夏，共赴汉字之约
暑假，我投身小学生硬笔与毛笔字教学的实践中，这段经历，恰似一场在墨香里邂逅温暖与成长的奇妙旅程。起初，我紧张不已，但当我与孩子们相处后才发现，这是多余的，孩子们对笔墨的好奇如星星之火，炽热又明亮。有的孩子会凑到砚台边轻嗅墨香，有的会小心翼翼地触摸宣纸感受纹理，还有的在动笔前，会认真观察我写的例字，小眉头微微皱起，那模样格外可爱。
在我看来，硬笔书法宛如一位严谨的导师，讲究规范与整洁，每一个笔画都需精准无误；毛笔书法则似一位飘逸的诗人，注重气韵与灵动，笔墨在宣纸上肆意挥洒间自有韵味。教硬笔字时，我会先在黑板上拆分字的结构，仔细讲解笔画的曲折变化，再在小朋友们的本子上写下范字供他们参考；教毛笔字时，我会从不同字体的例字入手，写下楷书让他们体会“横平竖直”的端庄，也会写几行行书，让他们领略笔尖流动的潇洒灵活。
此次实践让我深刻明白，教学从来都是师生间的双向奔赴。孩子们的热情如同温暖的阳光，驱散了我最初的紧张与不安；课后，他们追着我问“明天还能写‘山’字吗”的期待眼神，或是把练笔作品小心折好、放进书包时的珍视模样，都是我收获的最珍贵的礼物，让我满心都是成就感。这个夏天，墨香里的笑声、汉字与孩子们共同成长的瞬间，将永远镌刻在我记忆的深处，成为往后想起便觉温暖的宝藏。 ——陈沁杨
02在一字一划间播种希望
当第一次站在小朋友们面前，我看着台下那一双双充满好奇与期待的眼睛，我便暗暗发誓，一定要让孩子们在教学中领略硬笔书法的魅力。
考虑到孩子们对熟悉事物更易产生兴趣，我将目光聚焦在了小朋友们的名字上。在我看来，每个名字都有着独属于自己的故事，我期望从名字入手，拉近孩子们与书法的距离，激发他们对汉字书写的热情。
“看呀，这个‘田’字就像一块方方正正的田地，每一笔都像是田地间的小路，把土地划得四四方方，所以书写时也一定要工工整整！”在我讲解后，孩子们纷纷拿起笔，认真地模仿起来，那专注的小模样，仿佛在创作一件伟大的艺术品。在讲解“涵”字时，我说：“这个字就像一片广阔的海洋，包容着世间万物，所以三点水要写得流畅自然。”孩子们静静听完后，脸上露出了恍然大悟的神情，书写起来也更加规范美观。
陶行知先生说：“教育即生活，真正的教育不在书本，而在传递生命的温度。”此次实践不只在孩子们心中播下热爱汉字、热爱文化的种子，他们用纯真的笑容也回馈给我无尽的感动和力量。这些种子终会在未来的生命里生根发芽、茁壮成长，绽放出绚烂的花朵。 ——周鑫
03扶正笔杆，激发兴趣：我与孩子们的三天书法缘
今年八月初，我在社区参加了为期三天的规范汉字书写暑期社会实践活动。然而，活动一开始就遇到了问题。我发现部分小朋友书写姿势不规范，笔顺也有错误。那么，我们该如何纠正孩子们的书写姿势和笔画顺序，让他们养成良好的书写习惯呢？这成为了我们需要攻克的难题。
对于纠正书写姿势和笔画顺序的问题，我们进行了一遍又一遍的握笔姿势的示范与纠正，并且对所讲的每一个汉字都进行了详细的笔顺讲解，让他们有直观的认识。在他们书写时，我们及时纠正他们的错误，确保他们养成良好的写字习惯。
经过为期三天的努力，孩子们的变化让我惊喜不已。他们对书法的兴趣明显提高，不再觉得书法是一件枯燥的事情，而是主动地去练习。书写姿势和笔画顺序也有了很大的改善，写出的字越来越规范、美观。
通过这次社会实践，我深刻地认识到，教学不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生的兴趣和主动性。只有让学生真正热爱学习，才能取得良好的教学效果。同时，在教学过程中要采用合适的教学方法，满足不同学生的需求。 ——田逸铭
04墨香润童心，师梦启新程
走进教室，看着孩子们那一双双充满好奇与期待的眼睛，我既紧张又兴奋。紧张源于担心自己不能胜任，兴奋则是因为即将开启一段全新的教学旅程。在教学过程中，我深刻体会到因材施教的重要性，也明白了作为一名教师，要善于发现每个孩子的闪光点，根据他们的特点制定不同的教学方法。
书法教学并非易事，从握笔姿势到笔画顺序，每一个细节都需要反复强调和纠正。当看到孩子们从最初歪歪扭扭的笔画，到逐渐写出工整漂亮的字时，我内心充满了成就感。这不仅是他们书写能力的提升，更是他们坚持与努力的见证。
孩子们对知识的渴望、对学习的热情，让我重新审视自己作为一名师范生的责任与使命。这段经历如同一幅徐徐展开的画卷，在我心中留下了深刻且珍贵的印记。
“路漫漫其修远兮”，未来的教育之路还很长，我会带着从这次暑期教学中收获的经验与感动，不断学习，努力提升自己的教学能力，用爱心与耐心去浇灌每一朵祖国的花朵，让他们在知识的海洋中茁壮成长。 ——黄冠铨
05从知识的传授者到好奇心的点燃者
作为一名小学教育专业的学生，我的课堂常在书本、教案与模拟讲台之间。而这个暑假，我的课堂搬到了充满未来感的科技馆。在这里，我不仅是助教志愿者，更是观察者、学习者和思考者。这段经历带给我的，是一次对教育本质的深刻重温。
萧伯纳说：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”在学校里，我们学习如何系统地传授知识，设计严谨的教学环节。但在科技馆，我发现自己最重要的角色不是老师，而是点火人。孩子们涌入夏令营课堂时，眼睛里闪烁着的是最纯粹的好奇光芒。我的工作不再是告诉他们蚌类闭壳肌的收缩原理，而是引导他们自己尝试着敲一敲、掰一掰蚌壳，然后在他们发出哇！的惊叹时，适时地问一句：你猜猜，为什么我们徒手分离不开蚌壳呢？
在科技馆我遇到了各种各样的孩子们：有“十万个为什么”型，追着你从恐龙灭绝问到黑洞，考验着我的知识边界和即时学习能力；“动手达人”型，不看说明，直接上手操作，在失败-尝试中自己摸索出规律；“冷静观察”型，默默站在一旁，眼睛却紧紧跟着其他孩子的操作，内心可能早已波澜壮阔。
科技馆里都是冰冷的设备和抽象的原理，但让这一切活起来的，是与孩子们的互动。当我蹲下来，和一个害羞的孩子平视，一起观察小龙虾的心跳；当我用最简单的比喻，为一个孩子解释静电就像冬天脱毛衣时的啪啦啪啦；当我看到小朋友们成功完成宋锦珍珠画的创作后，那骄傲的击掌……我感受到了教育的温度。 ——陆潘妮
字里行间的感悟，是实践赠予青春最生动的答卷；点点滴滴的收获，是知识扎根现实后结出的硕果。这场始于热忱、归于成长的实践之旅虽暂告一段落，但同学们在其中收获的责任与担当、学会的思考与践行，终将成为未来前行路上最宝贵的力量。未来，愿我们继续以书为友、以实践为舟，在更广阔的天地里，续写属于读者协会的青春故事，让知识的温度传递到更多角落。